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重庆儿童言语康复训练中心小儿脑瘫的言语恢复基本练习方法

重庆儿童言语康复训练中心小儿脑瘫的言语恢复基本练习方法 

1软腭运动练习的目的是什么? 

鼻音过重是由于软腭运动无力或软腭的运动不协调以及运动速度和范围减退形成,软腭运动练习,可减轻此现象。 

2如何进行软腭的运动练习? 

(1)用力叹气可促进软腭举高。 

(2)重复发“a”音,每次发音之后有3~5s的歇息。 

(3)用冰块快速擦软腭,数秒后歇息,可增强肌张力。 

3怎样进行感觉影响练习? 

用一小块冰由嘴角向外沿颧肌肌腹向上划,并可影响笑肌,时刻3~5s,反复影响,其作用当即呈现。其机制是影响温度感受器,冲动经过纤维抵达中枢神经,肌梭的敏感性添加,神经肌肉振奋,肌肉缩短。 

另一种方法是用软毛刷沿着上述部位悄悄的快速刷拂1min。刷拂后,作用是在影响后20~30min呈现。 

4怎样进行压力,牵拉与反抗技能练习? 

(1)压力由手指或拇指尖施行,如对颏下舌肌外部施行触压,对舌骨施以压力有助于吞咽。 

(2)牵拉是指在运动时,用手指对缩短的肌纤维施行反复的轻击,影响更大的缩短。如沿缩短的笑肌悄悄的击打,可促进浅笑动作,患者在无帮忙下尚不能执行某一举动时,可运用压力和牵拉技能,促进运动的施行。一般先施行压力和牵拉技能,跟着功用的改进再施行反抗技能。 

(3)反抗是指对运动施加一个相反方向的力气,以加强这一运动。只有当患者能够做某种程度的肌肉缩短动作时才能执行。反抗力气施加于健侧,当患侧力气足够强后,才可施加于患侧。 

5重庆儿童言语康复训练中心怎样进行脑瘫儿童唇音的构音练习? 

唇音的构音练习(b,p,m):言语医治师用手指悄悄帮忙将患儿口唇闭上,然后与言语医治师一同发音。 

6怎样进行脑瘫儿童舌根音的构音练习? 

舌根音的构音练习(g,k,h):躯干后倾,头向后扩展,医治师用手指悄悄压榨患儿的下颌下,相当于舌根部,在手指脱离的同时令其发音。 

7怎样进行脑瘫儿童舌尖音的构音练习? 

舌尖音的构音练习(t,d,n,z,c,s):采纳座位,头部前屈,下颌被动向下向上推,令其发音,能够与医治师一同发音。 

8构成言语节奏的要点是什么? 

言语的节奏是由音色,音量,音高,音长四个要素构成的,其中任何一个要素,在必定的时刻内有规则的交替呈现,就可形成节奏。 

由音色形成的节奏,首要表现在押韵上;由音量形成的节奏,首要表现在重音上;由音高形成的节奏,首要表现在平仄和语调上;由音长形成的节奏,首要表现在速度和停顿上。 

9脑瘫儿童言语节奏的练习方法是什么? 

(1)呼吸操控可使重音和轻音显示出差异,然后发生言语的节奏特征。因而,进行呼吸练习,不但有助于发音,而且为节奏的重音操控奠定了根底。 

(2)为了促进节奏的操控,可让患儿朗读诗歌。诗歌有很强的节奏,医治师用手或毛笔尖击打节奏点,可帮忙患者操控节奏。 

(3)着重重音是为了杰出语意要点或为了表达强烈感情而用强音量读出来的重音,是由说话人的目的和情感决定的,没有必定的规则,使用对话练习着重重音较好。 

(4)当患者现已建立起节奏的重音的概念,就能够让患者在日常生活中辨认和监视自己话语中的重音。患者与医治师一同把日常对话的语句标出重音,患者朗读有标记重音的日常用语和短文。 

本文由重庆儿童言语康复训练中心整理

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