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重庆孤独症谱系妨碍的儿童能不能正常上学?

重庆孤独症谱系妨碍的儿童能不能正常上学?

 开学季刚刚曩昔,很多家长看到与自己孩子同龄的一般小朋友都去了幼儿园,而自家的孩子却依然只能上1对1,不免有些着急。

 孤独症儿童的核心妨碍便是社会功能受损以及爱好狭隘、刻板行为两大妨碍,这时候家长都会想尽方法的协助自闭症儿童回归社会,而进入幼儿园,被家长们看做是孩子融入主流社会的榜首道门槛。

 孤独症儿童什么程度适合上幼儿园?在孩子使用VB-MAPP里程碑评价时,孩子的才能在二阶(相当于一般孩子两岁半的才能)已满,当他到达三阶(相当于一般孩子四岁半的才能)已满时,进行妨碍和转衔评价才能合格后,就能够进入幼儿园学习。

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 如果才能没有合格,是不适合上幼儿园的,咱们的孩子回归社会成为社会人的轨道应该是:个人世界-交融教育-家庭-社会,这几个进程彼此穿插,很明显,交融教育是孩子走向恢复回归社会的一个重要的根底环节。

 交融教育,是继承“回归主流”的基本理论,教育方法是以经过特别规划的环境和教学方法来习惯不同特质小孩的学习,在交融课上养成听和看的好习惯,是孩子恢复的重中之重。另外,孩子的竞赛认识、输赢认识、自我保护认识、基本的交流技巧、讲堂中的等待、跟随关注认识,都是只能在交融课完结的练习任务。终究目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。

 孩子是否能听指令,也是他进入幼儿园需求考虑的首要条件之一,也是言语交流最根底的才能。进去幼儿园还包含安坐、提要求、举手、排队、入厕、轮流、团体指令等方面的才能,其间团体指令是一项较为高阶并重要的才能,在幼儿园中,孩子首先需求服从教师的团体指令。

 在日常练习中,咱们给孩子做的大多是1对1,教师宣布的指令多为单独指令,而在幼儿园环境下,教师宣布的大多是团体指令,例如教师说:“小朋友们排好队,上厕所,然后洗手”,孩子能在听到后会走到教师面前排队,教师带领孩子去卫生间,孩子出来后能够自主洗手,洗完手之后能够自主到教师面前排队;另外,咱们还需求考虑孩子的团体反响,团体反响是指在团体环境下,教师对孩子宣布单独指令后,孩子能够履行。例如在教室中,教师说“奇奇,你来把椅子搬到桌子周围”,奇奇能在复杂的环境下听到教师宣布的指令并履行。

 最后,对于孩子家长来说自闭症的儿童进入幼儿园不能操之过急,家长应该先对幼儿园进行相关的了解,挑选一所适合儿童的幼儿园。在进入幼儿园之前最好能够让幼儿园的园长了解清楚儿童的状况,不要让孩子在进入到幼儿园之后出现被学校和同学架空的状况。

本文由重庆孤独症谱系妨碍的儿童整理

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